Al Ministro della Pubblica Istruzione

On. Giuseppe Fioroni

 

Al Consiglio Nazionale della Pubblica Istruzione

  

Petizione nazionale  

Per il rapido e definitivo superamento delle “Indicazioni Nazionali Transitorie” e per la compiuta valorizzazione dell’autonomia scolastica.

Per “liberare” la scuola dal vincolo di libri di testo derivanti da Indicazioni Nazionali lacunose, inadeguate, scientificamente squalificate.

 

“ La Nota del MPI del 31 agosto 2006 contiene indicazioni precise su diversi argomenti (es.: tutor,  portfolio, anticipi ed orario).

Delle Indicazioni Nazionali, invece, si limita a dire della loro provvisorietà, dell’impegno a rivederle ma, pur non vincolanti come era già noto, permangono.

Così, esse  continueranno a produrre i loro effetti sui libri di testo per molti anni e corriamo il rischio che cresca uno stato d’incertezza professionale che non aiuta né gli insegnanti, né gli studenti, né la scuola.”

I sottoscritti firmatari

considerato che:

Le "Indicazioni Nazionali” per le scuole dell’infanzia e per le scuole elementare e media allegate al D.lgs n° 59/’04:

·        sono prive di fondamenti epistemologici e denotano una impostazione selettiva della scuola in  contrasto con i dettami costituzionali.

·        Con il loro modesto profilo culturale e la vistosa lacunosità dei contenuti ledono concretamente il diritto delle generazioni future ad avere accesso ad un’istruzione completa, equilibrata e qualificante.

·        Impongono la  differenziazione dei tempi dell’apprendimento che gerarchizza le discipline, compromette la possibilità di avviare un percorso didattico unitario, favorisce una precoce canalizzazione.

·        Hanno ricevuto pareri negativi da parte del Consiglio Universitario Nazionale, del Consiglio Nazionale della Pubblica Istruzione e da molti autorevoli esponenti della comunità scientifica.

·        Sono state elaborate da pochi, negando il pluralismo ed ignorando totalmente il coinvolgimento della scuola reale.

·        Sono state adottate senza aver seguito il regolare iter istituzionale previsto dall’art.8 del Regolamento dell’autonomia scolastica e, quindi, non hanno valore prescrittivo come  ribadito nello stesso Decreto 59/’04, allegati A e B.

·        Pur transitorie, costituiscono il riferimento per libri di testo “riformati”, che condizionano pesantemente l'attività didattica, senza che siano stati abrogati i Programmi precedenti.   

Gli insegnanti ed i dirigenti scolastici, inoltre, subiscono tutto questo come una molestia con  ricadute sulla  didattica  che si configurano come vere e proprie azioni  di mobbing professionale. Ciò risulta in contrasto con la Costituzione Italiana e con il  Regolamento dell’autonomia i quali sanciscono la libertà di insegnamento e la responsabilità e autonomia degli insegnanti nel formulare il progetto educativo. 

Denunciano

-   l’inconciliabilità delle Indicazioni Nazionali con la costruzione di un curricolo autonomo e responsabile da parte delle scuole;

-   il contrasto con i princìpi costituzionali che garantiscono il diritto di tutti ad avere un’istruzione laica, completa, inclusiva e rispettosa delle specificità dei singoli;

-   l’impossibilità di una loro applicazione concreta  nella pratica didattica quotidiana ai fini della costruzione di un progetto educativo condiviso fra scuola, genitori, territorio;

-  il rischio concreto che, in assenza di esplicite ed immediate decisioni sui tempi e di chiare volontà, le Indicazioni Nazionali pesino sulla scuola pubblica italiana ancora per diversi anni, soprattutto per quanto riguarda i libri di testo, determinando una situazione di confusione pericolosa. 

Chiedono 

-  l’immediata sospensione anche formale  per l’anno scolastico 2006-’07 delle Indicazioni  Transitorie con conseguente piena affermazione dell’autonomia delle scuole;

-  che ne sia dichiarata fin da ora la definitiva archiviazione a far data dal 1° settembre 2007 configurando così un quadro nuovo ed aperto per la predisposizione dei libri di testo e dando certezze indispensabili alle scuole;

-  l’immediata istituzione di una commissione autorevole e pluralista che, con un reale coinvolgimento della scuola ed un corretto iter di consultazione, definisca gli obiettivi generali e gli obiettivi specifici (art 8, DPR 275/’99), lasciando alla pratica didattica la definizione di curricoli adeguati al contesto e al processo educativo.